A.國(guó)有民辦辦學(xué)模式
B.私立學(xué)校辦學(xué)模式
C.中外合資辦學(xué)模式
D.教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)辦學(xué)模式
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A.與承載者的不可分離性
B.所有權(quán)不能直接轉(zhuǎn)讓
C.有限性
D.具有效益
A.國(guó)家財(cái)政撥款、社會(huì)團(tuán)體捐助
B.勞動(dòng)群眾投資
C.國(guó)際投資
A.教育資本
B.知識(shí)與技術(shù)資本
C.健康資本
D.培訓(xùn)資本
A.萌芽
B.初步形成
C.發(fā)展
D.成熟
A.篩選假設(shè)理論
B.社會(huì)化理論
C.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論
D.人力資本理論評(píng)析
最新試題
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。