A.牛津大學(xué)
B.劍橋大學(xué)
C.倫敦大學(xué)
D.伯明翰大學(xué)
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.比較法
C.個(gè)案研究法
D.歷史法
A.CIPP模式
B.建構(gòu)模式
C.斯密斯模式
D.泰勒模式
A.事前評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.編制校歷
B.制定開(kāi)課計(jì)劃
C.編排課程表
D.組織課業(yè)實(shí)施
A.高等教育管理體制
B.高等教育結(jié)構(gòu)
C.高等學(xué)校管理體制
D.高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制
最新試題
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校開(kāi)展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）