A.基本國策
B.一般政策
C.一般措施
D.個別舉措
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A.以個體經(jīng)濟(jì)為主體,其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充
B.以私營經(jīng)濟(jì)為主體,其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展
C.以混合經(jīng)濟(jì)為主體,其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充
D.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
A.生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的
B.生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的規(guī)律決定的
C.國家的性質(zhì)決定的
D.各種經(jīng)濟(jì)成分的比重決定的
A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
A.先鋒隊(duì)
B.主力軍
C.生力軍
D.補(bǔ)充
2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會的時間還早,她便在這此購物,正在收銀臺付錢的時候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時很無助的繞著收銀臺躲閃,誰知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見面的男子鄒某,與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生,鄒某對其一見鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方,約其見面時發(fā)生爭吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱,其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸
A.教師深入學(xué)生生活,和學(xué)生交朋友
B.及時掌握“有問題”的學(xué)生,克服其心理障礙
C.大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)
D.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念,增強(qiáng)政治鑒別力
最新試題
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴(yán)格師德懲處等。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實(shí)踐精神、民主精神。
選擇科學(xué)的()是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
開展()活動,首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,按照評價標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)實(shí)擺事實(shí),講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
身正為范,教師應(yīng)做工匠精神的()。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關(guān)鍵在教師。
莊子強(qiáng)調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。