A.提高學生智慧
B.培養(yǎng)學生的內(nèi)部動機
C.有助于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧
D.有助于學生保持記憶
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A.動機原則
B.結(jié)構(gòu)原則
C.序列原則
D.強化原則
A.新知識的獲得
B.已有知識的概括
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.評價
A.獎勵能夠?qū)π袨楫a(chǎn)生引誘和拉力
B.學習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程
C.學習過程是一個復(fù)雜的認識過程
D.教學應(yīng)該促進學生對學科基本結(jié)構(gòu)的學習
A.將一切學習都歸結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成
B.以意識為中介
C.認為學習的結(jié)果是在頭腦中形成認知結(jié)構(gòu)
D.強調(diào)學習內(nèi)部因素
A.教材
B.個體
C.環(huán)境
D.行為
最新試題
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應(yīng)重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）