A.將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成
B.強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的外部條件
C.認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用
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A.基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課階段
B.專業(yè)課階段
C.基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用階段
D.畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文階段
A.學(xué)習(xí)方式的多樣性
B.學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性
D.學(xué)習(xí)組織的主體性
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.實(shí)踐學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能和熟練的學(xué)習(xí)
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
A.在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行
B.以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.具有一定程度的被動(dòng)性
D.不僅要掌握知識(shí)技能，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)品德
最新試題
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）