A.在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行
B.以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.具有一定程度的被動(dòng)性
D.不僅要掌握知識(shí)技能，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)品德
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A.除了學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)
B.除了適應(yīng)環(huán)境，還包括改造環(huán)境
C.除了以滿(mǎn)足生理需要為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更主要的是滿(mǎn)足心理和社會(huì)需要
D.是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程
A.母雞下蛋
B.老鼠跑迷津
C.獅子滾繡球
D.鴨子鳧水
A.外顯行為的變化
B.內(nèi)隱行為的變化
C.觀念思維的變化
D.學(xué)習(xí)疲勞后效率降低
A.“濃縮自己生命”的工作觀
B.高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題
C.豐富而有效的專(zhuān)門(mén)知識(shí)
D.創(chuàng)造性的洞察力
A.閾限期
B.穩(wěn)定期
C.過(guò)渡期
D.成長(zhǎng)期
最新試題
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）