A.情境性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
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A.低
B.中等
C.高
D.適中
A.班風(fēng)
B.教師
C.周圍同學(xué)的學(xué)風(fēng)
D.校風(fēng)
A.直接強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.觀察到他人行為受到表揚(yáng)，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向
B.實(shí)施行為后給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
C.根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，強(qiáng)化相應(yīng)行為
D.實(shí)施行為后給予積極的社會(huì)評(píng)價(jià)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
A.自我效能感
B.成就動(dòng)機(jī)
C.歸因
D.定勢
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）