A.直接強化
B.替代性強化
C.內(nèi)部強化
D.自我強化
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A.觀察到他人行為受到表揚,增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向
B.實施行為后給予物質(zhì)獎勵,增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
C.根據(jù)一定標準進行自我評價和自我監(jiān)督,強化相應行為
D.實施行為后給予積極的社會評價,增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
A.自我效能感
B.成就動機
C.歸因
D.定勢
A.共情
B.羞愧
C.悲傷
D.憤怒
A.同情
B.憤怒
C.悲傷
D.羞愧
A.內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,可控的因素
B.內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,不可控的因素
C.內(nèi)部的,穩(wěn)定的,可控的因素
D.內(nèi)部的,穩(wěn)定的,不可控的因素
最新試題
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生,努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系,從而保證咨詢的順利進行。
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
大學教師無論做人還是治學,對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
影響教師效能感的因素不包括()
大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點?()
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()