A.對教學(xué)教學(xué)大綱和教材的分析能力
B.教師對教學(xué)活動的事先計劃和安排
C.對實際教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
D.對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分析處理教材的能力
B.教學(xué)設(shè)計能力
C.對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點的判斷能力
D.分析掌握教學(xué)大綱的能力
A.分析處理教材和教學(xué)大綱的能力
B.教學(xué)設(shè)計能力
C.運(yùn)用多媒體的能力
D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點的判斷能力
A.教學(xué)組織能力
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)操作能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.教學(xué)組織能力
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)操作能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.實踐性知識
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.條件性知識
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中,成就動機(jī)理論的代表人物是()
影響教師效能感的因素不包括()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()