A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
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A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
A.保持過程先將榜樣行為轉(zhuǎn)換為言語編碼，再轉(zhuǎn)換為記憶表象貯存信息
B.保持過程是觀察學(xué)習(xí)的第二個(gè)過程
C.保持過程對(duì)學(xué)習(xí)者以后的行為起指導(dǎo)作用
D.保持過程以表象和言語編碼兩種形式貯存信息
A.觀察者的特征
B.榜樣的特征
C.觀察者與榜樣的關(guān)系
D.態(tài)度和強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)
A.注意
B.動(dòng)作再現(xiàn)
C.保持
D.動(dòng)機(jī)
A.觀察學(xué)習(xí)
B.社會(huì)學(xué)習(xí)
C.直接學(xué)習(xí)
D.符號(hào)學(xué)習(xí)
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。