判斷題課程編制的過程模式把課程設計看成是一個不斷發(fā)展的過程，主張關注具有內在價值的課程內容及兒童實際的活動過程的課程設計模式。
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1.單項選擇題學齡前兒童的思維是以直覺思維為主的，因此幼兒園課程內容的組織一般較多采用（）組織方式，這種組織方式在“綜合教育”、“單元教學”、“方案教學”等許多幼兒園課程類型中都能看到。
A.縱向組織
B.橫向組織
C.直線式組織
D.螺旋式組織
2.單項選擇題“使課程編制者關注幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，強調兒童是在與環(huán)境交互作用中經驗的獲得和知識的建構”的幼兒園課程內容取向是（）。
A.課程內容即教材
B.課程內容即學習活動
C.課程內容即學習經驗
D.課程內容即生活體驗
3.單項選擇題我國教育家陳鶴琴提出的“做中學、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映的是（）取向。
A.課程內容即教材
B.課程內容即學習活動
C.課程內容即學習經驗
D.課程內容即生活體驗
4.單項選擇題艾斯納提出的（）是指每一個兒童在具體教育情境中的各種相互作用中所產生的個性化表現(xiàn)。
A.行為目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.預設性目標
5.單項選擇題繼承并發(fā)展泰勒的行為目標的理念，借用生物學中“分類學”的概念，在教育領域中建立了“教育目標分類學”的是（）等人。
A.博比特
B.斯坦豪斯
C.布盧姆
D.梅杰