A.分量機(jī)
B.模擬機(jī)
C.數(shù)碼機(jī)
D.其他
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A.學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者
B.教師是教學(xué)過程的組織者、指揮者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者
C.教材所提供的知識(shí)是教師傳播的內(nèi)容
D.媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的工具
A.計(jì)算機(jī)
B.視頻采集卡
C.錄像機(jī)
D.攝像機(jī)
A.互教互學(xué),合作教育
B.學(xué)生中心,自學(xué)輔導(dǎo)
C.師生問答,啟發(fā)教學(xué)
D.教師中心,系統(tǒng)授課
A.視覺媒體
B.聽覺媒體
C.視聽覺媒體
D.計(jì)算機(jī)多媒體
A.辨別
B.概念
C.規(guī)則
D.高級(jí)規(guī)則
最新試題
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()