單項(xiàng)選擇題語(yǔ)言活動(dòng)中,吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條,此刻吳老師合理的作法是()。

A.停止教學(xué),點(diǎn)名批評(píng)
B.停止教學(xué),讓其罰站
C.繼續(xù)教學(xué),置之不理
D.繼續(xù)教學(xué),微笑提醒


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1.問(wèn)答題

一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家,應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格,遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚,對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視,而不是庸常的絮語(yǔ)。然而,中國(guó)當(dāng)下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右,總是在大而無(wú)當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷,作家和讀者很難聽(tīng)到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地,而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品,卻少有注意。事實(shí)上,在一些邊緣作家的作品里,我們往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波,他在世的時(shí)候,并沒(méi)有多少批評(píng)家的目光注意到他,關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無(wú)疑顯示了文學(xué)的另一種可能,他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗,可謂有著異曲同工之妙:對(duì)人間猥瑣的嘲弄,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮,對(duì)蕓蕓眾生的哀憐,以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處,“將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中”,“在嘲弄社會(huì)的同時(shí),也忽視了自我”。顯然,王小波之死喚醒了—種新的文學(xué)批評(píng)的誕生,即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)。不過(guò),這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù),恰恰相反,它只在少數(shù)批評(píng)家那里存在著,熱鬧的文壇依然那么熱鬧,熱鬧過(guò)后,一片虛無(wú)。文學(xué)批評(píng)的光芒,倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋,文學(xué)批評(píng)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了,我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺(jué)。
(摘編自陳勁松《文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)》

結(jié)臺(tái)文本請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章當(dāng)下文學(xué)批評(píng)存在的弊端。
2.問(wèn)答題

一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家,應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格,遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚,對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視,而不是庸常的絮語(yǔ)。然而,中國(guó)當(dāng)下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右,總是在大而無(wú)當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷,作家和讀者很難聽(tīng)到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地,而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品,卻少有注意。事實(shí)上,在一些邊緣作家的作品里,我們往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波,他在世的時(shí)候,并沒(méi)有多少批評(píng)家的目光注意到他,關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無(wú)疑顯示了文學(xué)的另一種可能,他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗,可謂有著異曲同工之妙:對(duì)人間猥瑣的嘲弄,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮,對(duì)蕓蕓眾生的哀憐,以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處,“將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中”,“在嘲弄社會(huì)的同時(shí),也忽視了自我”。顯然,王小波之死喚醒了—種新的文學(xué)批評(píng)的誕生,即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)。不過(guò),這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù),恰恰相反,它只在少數(shù)批評(píng)家那里存在著,熱鬧的文壇依然那么熱鬧,熱鬧過(guò)后,一片虛無(wú)。文學(xué)批評(píng)的光芒,倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋,文學(xué)批評(píng)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了,我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺(jué)。
(摘編自陳勁松《文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)》

材料最后一句:我們的文學(xué)批評(píng)對(duì)此有所警覺(jué)的“此”指代的內(nèi)客是什么?
4.問(wèn)答題

托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下情況:不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問(wèn)題,張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí),張老師端了—碗飯菜,邊示范邊夸張地說(shuō):“我是大老虎,嘴巴張得大,牙齒咬得快,一會(huì)飯菜吃光光!”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎,在進(jìn)餐巡視時(shí),張老師—會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說(shuō):“嗯,原來(lái)這里有一只大老虎,我喜歡你!”一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說(shuō):“這只老虎吃的真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地,幼兒愛(ài)吃飯了,也會(huì)吃飯了,把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。
張老師還發(fā)現(xiàn),每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴,所以吃完飯后,她的衣袖總是沾有很多菜汁,—天吃雞腿,張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾,讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦,所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后,每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備—條毛巾,璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣,衣袖總是干干凈凈的。

請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度分析張老師的教育行為。

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風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中,不屬于民國(guó)初期采取的移風(fēng)易俗措施的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,與“水杯”和“瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是:()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒,一起身,衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā),晶晶害怕的哭了,徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi),接下來(lái)徐老師應(yīng)該()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后,順便坐在教室的玩具柜上,這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著,便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上,這樣太危險(xiǎn),老師說(shuō)過(guò)很多次了,你忘了嗎?”旁邊程程跟上說(shuō):“老師,你也坐在上面呢?!贝藭r(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是:()。

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曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻:在教學(xué)過(guò)程中,教師作用就像一位導(dǎo)游,而游客是游覽活動(dòng)的“主角”,在游覽中,如果導(dǎo)游一切包辦代替,游客便會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,游無(wú)所獲;如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流,游客則可能不得要領(lǐng),甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過(guò)程中,教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來(lái)事半功倍,這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是()。

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奶奶將小魚(yú)的被子送去幼兒園,走到寢室時(shí),老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭耍棠贪l(fā)現(xiàn)小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里,便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該()。

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星星眨巴眼睛,讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因()。

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某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞,報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名,住址和犯罪過(guò)程,并且配發(fā)了照片,該報(bào)社的做法()。

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小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完發(fā),瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。這首兒歌的作者是()。

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阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈,其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈,向東南延申為迪納拉山脈,向南延伸為亞平寧山脈,向西南延伸為比利牛斯山脈,下列選項(xiàng)中,境內(nèi)沒(méi)有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題