A.預(yù)測功能
B.診斷功能
C.反饋與調(diào)控功能
D.強化與傳導功能
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A.緊扣文眼、創(chuàng)設(shè)情境滲透
B.分析人物形象、對比中滲透
C.導語中、背景介紹中滲透
D.以上全部都是
A.生涯指導、學習指導、心理指導
B.生活指導、學習指導、人格指導
C.生活指導、生涯指導、人格指導
D.生活指導、人格指導、心理指導
A.大學階段
B.高中階段
C.初中階段
D.小學階段
A.社團活動
B.學生會活動
C.班級活動
D.級會活動
A.品德形成指導、智能發(fā)展指導
B.學習指導、課外指導
C.生涯指導、人格指導
D.生涯指導、品德形成指導
最新試題
學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。
學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。
在學校教育中,如何通過師生關(guān)系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展?
最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個班級。
德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些?
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標志,也是保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。
活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”,其他課程形式可以不考慮。
簡述矯治學生不良品行的方法。
品德的構(gòu)成要素有哪些?