A、有皮膚完整性受損的危險(xiǎn):與護(hù)士不及時(shí)給患者翻身有關(guān)
B、社交障礙:與病人缺乏道德有關(guān)
C、有受傷的危險(xiǎn):與護(hù)士未加床檔有關(guān)
D、知識缺乏:與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)
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A、1993年3月26日
B、1994年1月1日
C、2001年10月1日
D、2002年9月1日
A、幼兒期
B、學(xué)齡前期
C、青春期
D、嬰兒期
A、第一個(gè)步驟
B、第二個(gè)步驟
C、第三個(gè)步驟
D、第四個(gè)步驟
A、聯(lián)合國
B、WHO
C、國務(wù)院
D、全國人大
A、初級循環(huán)反應(yīng)階段
B、三級循環(huán)反應(yīng)階段
C、表象思維開始階段
D、直覺思維階段
最新試題
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí),可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
以下敘述一級評估錯(cuò)誤的是()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
健康教育干預(yù)
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素()
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯(cuò)誤的是()