A.社交需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.審美和創(chuàng)造的需要
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A.學習是通過頓悟過程實現的
B.學習的實質是在主體內部構造的完形
C.學習的結果將形成一定的聯結
D.刺激與反應之間的聯系不是直接的,而是以意識為中介的
A.鴿子啄紅色鍵得到食物
B.兒童穿一套新衣服獲得更多的稱贊
C.犯人通過積極改造以爭取減刑
D.兒童努力學習以避免父母的責罵
A.控制強度
B.成熟的要求
C.父母與兒童的交往
D.父母的教養(yǎng)水平
A.具有半成熟、半幼稚的特點
B.充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾
C.抽象思維已占主導地位;但在一定程度上仍要以具體形象作支柱
D.成人感產生,獨立性強烈
A.課堂紀律
B.課堂氣氛
C.師生關系
D.教學設施
E.校風
最新試題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
基于心理健康教育的目標層次,學校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
根據科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出?()
()不是心理健康的標準之一。
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己?!边@主要體現了()
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
“學為人師,行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響?()
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()