A.1933
B.2138
C.2101
D.1782
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目前,在我國高校采用的教學(xué)方法中,傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當大的比重,它主要存在有以下幾個問題:以課堂為中心,與現(xiàn)實社會聯(lián)系較松,封閉程度較強;以書本為中心,與知識的更新及應(yīng)用聯(lián)系較松,實踐程度較弱;以教師為中心,課堂講授過多,學(xué)生自主支配時間太少,學(xué)生的主體地位實現(xiàn)不夠;以傳授為中心,課堂照本宣科,不能旁征博引,加強學(xué)科間的聯(lián)系,素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠;培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的力度不夠;以考導(dǎo)學(xué),進行應(yīng)試教育;靈活運用的較少,體現(xiàn)動手能力和實際能力的較少,考評方法上采用閉卷考試的形式較多,考試形式單一。這些存在的問題,直接影響到高質(zhì)量大學(xué)生的培養(yǎng),我們必須進行教學(xué)方法的改革,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是我國近年來在教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法,它把教學(xué)的重心放在()
A.從教轉(zhuǎn)到學(xué)上來
B.從學(xué)轉(zhuǎn)到教上來
C.注重教與學(xué)并重
D.注重具體問題具體分析
目前,在我國高校采用的教學(xué)方法中,傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當大的比重,它主要存在有以下幾個問題:以課堂為中心,與現(xiàn)實社會聯(lián)系較松,封閉程度較強;以書本為中心,與知識的更新及應(yīng)用聯(lián)系較松,實踐程度較弱;以教師為中心,課堂講授過多,學(xué)生自主支配時間太少,學(xué)生的主體地位實現(xiàn)不夠;以傳授為中心,課堂照本宣科,不能旁征博引,加強學(xué)科間的聯(lián)系,素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠;培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的力度不夠;以考導(dǎo)學(xué),進行應(yīng)試教育;靈活運用的較少,體現(xiàn)動手能力和實際能力的較少,考評方法上采用閉卷考試的形式較多,考試形式單一。這些存在的問題,直接影響到高質(zhì)量大學(xué)生的培養(yǎng),我們必須進行教學(xué)方法的改革,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
國內(nèi)外教學(xué)方法改革的趨勢有()
A.由啟發(fā)式代替注入式
B.由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變
C.手段上向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展
D.由注重對教師的定量評價向定性評價轉(zhuǎn)變
目前,在我國高校采用的教學(xué)方法中,傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當大的比重,它主要存在有以下幾個問題:以課堂為中心,與現(xiàn)實社會聯(lián)系較松,封閉程度較強;以書本為中心,與知識的更新及應(yīng)用聯(lián)系較松,實踐程度較弱;以教師為中心,課堂講授過多,學(xué)生自主支配時間太少,學(xué)生的主體地位實現(xiàn)不夠;以傳授為中心,課堂照本宣科,不能旁征博引,加強學(xué)科間的聯(lián)系,素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠;培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的力度不夠;以考導(dǎo)學(xué),進行應(yīng)試教育;靈活運用的較少,體現(xiàn)動手能力和實際能力的較少,考評方法上采用閉卷考試的形式較多,考試形式單一。這些存在的問題,直接影響到高質(zhì)量大學(xué)生的培養(yǎng),我們必須進行教學(xué)方法的改革,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
與中小學(xué)所采用的教學(xué)方法相比,高校教學(xué)方法的特殊性主要體現(xiàn)在()
A.教師教的成分減少,學(xué)生學(xué)的成分增加
B.由教師間接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f
C.教學(xué)方法與研究方法相互分離
D.教育目的不同
王老師是一位高校青年教師,碩士研究生學(xué)歷,任某專業(yè)講師的職務(wù)。由于受過較高的科學(xué)文化知識教育以及所處社會地位與個人知識修養(yǎng)的作用,王老師具有遠大的理想和抱負,渴望有所作為,有所成就,做一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。王老師學(xué)術(shù)上大膽創(chuàng)新,工作上積極進取,并希望有更多的晉升機會和向上發(fā)展的空間。由于學(xué)校注重科研,王老師就把絕大部分的精力放在了科研上,教學(xué)上投入的精力不多,結(jié)果王老師在科研上倒是取得了一定的成績,但學(xué)期學(xué)生的教學(xué)評定卻不佳,對此,王老師心情很是不好。
高校科研的作用是什么()
A.服務(wù)社會的主要渠道
B.提高師資水平的基本途徑
C.學(xué)校升格的保證
D.評定職稱的基礎(chǔ)
E.高層次人才培養(yǎng)的重要手段
最新試題
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是()
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括()
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()