A.小組學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.社會學(xué)習(xí)
D.替代學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
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A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動機(jī)
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動機(jī)
A.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式
B.原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景
C.教材的新舊
D.主動理解的意識與方法
E.學(xué)生的能力水平
A.主動性
B.開放性
C.探究性
D.實(shí)踐性
E.接受性
A.有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)體的智力與動機(jī)
C.問題情境與表征方式
D.思維定勢與功能固著
E.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）