A.對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主
B.以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主
C.訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范
D.教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行
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A.因材施教教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.直觀性教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.量力性
A.教學(xué)相長原則
B.豫時(shí)孫摩原則
C.長善救失原則
D.藏息相輔原則
最新試題
班級授課制的固定是指（）。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
（）是課外活動(dòng)的主體部分。
我國最早采用班級授課制是在（）。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
班級授課制的實(shí)施在我國始于（）。