A.組織的實(shí)力
B.工會(huì)組織
C.行業(yè)差異
D.員工特性
E.內(nèi)部環(huán)境
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A.和平共處法
B.轉(zhuǎn)移目標(biāo)法
C.協(xié)商法
D.面談法
E.拖延法
A.組織的實(shí)力
B.組織的規(guī)模
C.工會(huì)組織
D.聯(lián)合模式
E.員工特性
A.職業(yè)戒酒計(jì)劃
B.員工援助計(jì)劃
C.職業(yè)健康促進(jìn)計(jì)劃
D.員工增強(qiáng)計(jì)劃
E.勞動(dòng)保護(hù)計(jì)劃
A.畢業(yè)生
B.教育部高校學(xué)生司
C.用人單位
D.畢業(yè)生所在學(xué)校
E.各省教育廳
A.三方協(xié)議是學(xué)校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率、派遣畢業(yè)生的依據(jù)
B.三方協(xié)議是畢業(yè)生辦理個(gè)人檔案和戶口的依據(jù)
C.三方協(xié)議是用人單位申報(bào)進(jìn)人指標(biāo)的依據(jù)
D.三方協(xié)議不具有法律效力，不能作為追究違約方責(zé)任的依據(jù)
E.三方協(xié)議是臨時(shí)協(xié)議，不能作為畢業(yè)生與用人單位之間即將確立勞動(dòng)關(guān)系的依據(jù)
最新試題
沖突的形式，對(duì)員工來(lái)說(shuō)不是的一項(xiàng)是（）。
員工團(tuán)體成員將各自的感受表達(dá)出來(lái)，表示出自己的不滿以及各自的需求，則為（）階段。
他們思考問(wèn)題非?？b密，不喜歡做沒(méi)有把握、事先沒(méi)有準(zhǔn)備、缺乏資源支持的事情，很難適應(yīng)工作的變化。根據(jù)GFT理論，該類人員屬于（）
他們是強(qiáng)理論型的人，凡事都得有個(gè)說(shuō)法，自圓其說(shuō)能力、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。聯(lián)想豐富，創(chuàng)造力、演說(shuō)能力也是其長(zhǎng)項(xiàng)。根據(jù)GFT理論，該類人員屬于（）
在員工關(guān)系危機(jī)發(fā)生階段中，形成有明確意識(shí)的團(tuán)體，確定主要領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)行任務(wù)分工，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織策劃屬于（）
心理契約的（）與（），決定了心理契約具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。
（）是指團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)一致，但實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法不一致。
這種處分方式國(guó)外比較常見(jiàn)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還不是很流行，指當(dāng)員工犯錯(cuò)誤的時(shí)候，公司采取的策略是對(duì)其既不警告也不處罰，而是給其一段時(shí)間無(wú)薪休假，這種處分方式是（）
建立明確的組織發(fā)展目標(biāo)，讓員工知道努力的方向和企業(yè)的前景，同時(shí)要給員工充分的職業(yè)生涯發(fā)展通道屬于（）
指經(jīng)過(guò)組織或員工個(gè)人的努力可以不發(fā)生的離職。稱為（）