心理學(xué)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究表明：教師如能對(duì)學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，學(xué)生就會(huì)朝著教師所期望的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)象被稱為（）

怎樣才能科學(xué)塑造自我？

應(yīng)怎樣對(duì)待青少年的“網(wǎng)絡(luò)成癮”？

心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

群體中占優(yōu)的勢(shì)的言論與意見稱為（）

群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。

個(gè)人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)中的（）

作為教師應(yīng)如何維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康？

如何防治學(xué)習(xí)的心理疲勞？