學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。

培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。

成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

個體態(tài)度的核心部分是認知成分。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。

學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。