A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注任務(wù)階段
D.關(guān)注自我發(fā)展階段
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A.特級教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師
A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
A.關(guān)注自我階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.關(guān)注內(nèi)容選擇
B.關(guān)注教學(xué)過程
C.關(guān)注個人生存
D.自覺關(guān)注學(xué)生
最新試題
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。
衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）
一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。
某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于（）。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）