A.羅森塔爾效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．教師角色認(rèn)知
B．教師角色體驗
C．教師角色期待
D．沒有正確答案
A.權(quán)力威信
B.動力威信
C.知識威信
D.人品威信
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.知識傳授者
B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人
D.嚴(yán)格管理者
A.福勒和布朗效應(yīng)
B.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.馬斯洛效應(yīng)
最新試題
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。
一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。
教師在上課時既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時，處于的發(fā)展階段是（）
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）.