A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
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A.考試
B.口頭提問
C.檢查書面作業(yè)
D.書面測驗(yàn)
A.觀察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績,一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說,題的數(shù)量多、便于給小分的,用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D.在成績評定時(shí),不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
A.檔案袋評價(jià)法
B.專題作業(yè)法
C.測驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.診斷性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.準(zhǔn)備性評價(jià)
D.形成性評價(jià)
最新試題
課的類型是由()課的種類。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為()。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
()是課外活動(dòng)的主體部分。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。