A.教學(xué)策略
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
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A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.班級(jí)授課制
D.復(fù)式教學(xué)制
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
A.京師大學(xué)堂
B.京師同文館
C.燕京大學(xué)堂
D.燕京同文館
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
最新試題
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。
一份教案的核心是（）。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀(guān)察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）