A.實(shí)驗(yàn)法
B.講解法
C.討論法
D.演示法
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A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.說(shuō)服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
A.教學(xué)原則
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)過(guò)程
D.教學(xué)組織形式
A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
A.自動(dòng)教學(xué)機(jī)
B.程序教學(xué)機(jī)器
C.電影和電視
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
A.愉快教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
最新試題
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
我國(guó)于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是()。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是()
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
下位法服從上位法