對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）

簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。

區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?，?yīng)通過(guò)修改來(lái)提高其區(qū)分能力（）

用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對(duì)地位的測(cè)驗(yàn)是（）

樣本與總體的差異稱(chēng)為（）

實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)遵循的原則是（）

信度系數(shù)取值小，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)（）

下列p值中，表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是（）

推斷某兩個(gè)總體參數(shù)是否等于某個(gè)定值或相等，應(yīng)該使用（）

下列智力測(cè)驗(yàn)中用百分等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)人的智力發(fā)展水平的是（）