A.目標(biāo)的吸引力
B.風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率
C.個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)
D.個(gè)體的情緒狀態(tài)
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A.目標(biāo)總體有序可排
B.存在等級(jí)結(jié)構(gòu)
C.目標(biāo)總體無序可排
D.無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在
A.社會(huì)哲學(xué)階段
B.哲學(xué)思辨階段
C.經(jīng)驗(yàn)描述階段
D.實(shí)證分析階段
A.與自我強(qiáng)迫性質(zhì)一致的自我反強(qiáng)迫
B.因自我強(qiáng)迫和自我強(qiáng)迫而痛苦
C.強(qiáng)迫的強(qiáng)烈程度與生活事件相吻合
D.因自我強(qiáng)迫而造成社會(huì)功能受損
A.獲得勤奮感,克服自卑感
B.獲得完善感,避免失望或厭惡感
C.獲得自主感,克服羞恥感
D.獲得親密感,避免孤獨(dú)感
A.生物學(xué)方面的差異
B.人格特征方面的差異
C.社會(huì)性學(xué)方面的差異
D.行為方式方面的差異
最新試題
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
一般來說,在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。