A.壓力源的性質(zhì)
B.滯后型癥狀
C.對壓力的響應(yīng)
D.及時型癥狀
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A.說明意義并征得求助者的同意
B.根據(jù)求助者問題性質(zhì)選擇測驗
C.明確測驗對求助者心理問題的參與作用
D.正確處理測量結(jié)果與臨床觀察的不一致
A.目標的吸引力越大,個體的成就動機越高
B.目標價值較小,成就動機的激勵作用也小
C.個體的機會越多,成就動機就越強
D.文化水平越高,成就動機越強
A.色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的
B.女性色盲比男性色盲多
C.色盲患者一般也能“辨認”顏色
D.男性色盲比女性色盲多
A.視覺比觸覺估計時間的準確度高
B.聽覺比觸覺估計時間準確度高
C.生物鐘是人們估計時間的重要依據(jù)
D.個體的情緒狀態(tài)會影響時間知覺
A.Fb
B.VRIN
C.Pd
D.TRIN
最新試題
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
對具有視覺障礙的學(xué)生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準確的是()。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準確的有()。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。