A、指導(dǎo)
B、裁判
C、維持
D、促進
E、定位
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A、思想性
B、科學(xué)性
C、拓展性
D、趣味性
A、思想性
B、科學(xué)性
C、拓展性
D、趣味性
A、教學(xué)的概念
B、學(xué)生身心發(fā)展
C、教學(xué)任務(wù)
D、師生的地位與作用
A、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合
C、科學(xué)性與思維性相統(tǒng)一
D、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合
A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合
B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合
最新試題
赫爾巴特主張“應(yīng)當循序漸進地來學(xué)習(xí)一切,在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上”。
裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際,事實不能離開思想?!?/p>
教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。
個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系,理論與實踐的關(guān)系。
學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是練習(xí)法。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動中,它的正確和靈活運用是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
知識并不代表智力,人的智力的高低,主要取決于先天的遺傳因素。
簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。
論述課程發(fā)展的一般趨勢。
所謂智力,一般指人們的認識能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。