A.認(rèn)知類
B.動作技能類
C.情感類
D.道德類
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A.傳道
B.授業(yè)
C.獲取
D.解惑
A.掌握學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.微型學(xué)習(xí)
D.被動學(xué)習(xí)
A.對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解能力
B.體現(xiàn)本學(xué)科特點的教學(xué)基本功
C.關(guān)于其他學(xué)科內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)能力
D.對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難的診斷能力
A.記憶
B.理解
C.創(chuàng)見
D.協(xié)調(diào)
A.以“系統(tǒng)”為中心的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
B.以“課堂”為中心的層次——教學(xué)過程設(shè)計
C.以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計
D.以“學(xué)生”為中心的層次——教學(xué)模式設(shè)計
最新試題
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素,可以從學(xué)習(xí)者的()等方面入手。
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有()學(xué)習(xí)。
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括()
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里,主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括()
教學(xué)設(shè)計主要以系統(tǒng)理論、()四個理論為基礎(chǔ)。
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行分析時,它的結(jié)構(gòu)變量包括()
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含()兩個階段。
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計的層次?()
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些?()
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容(新觀念)具有較廣泛的(),因而能把一系列原有觀念總括在其中。