A.大學(xué)生的人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單
B.思想單純
C.大學(xué)生之間無(wú)地位高低之別
D.大學(xué)生的交往意識(shí)較差
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A.交往動(dòng)機(jī)
B.交往對(duì)象
C.交往渠道
D.交往方式
A.交往目的不同
B.交往風(fēng)格不同
C.交往認(rèn)知不同
D.交往情感不同
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.記憶
B.認(rèn)知
C.感知
D.思維
A.服務(wù)型
B.規(guī)范性
C.法治化
D.學(xué)習(xí)型
最新試題
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
影響教師效能感的因素不包括（）