A.比較不同總體的方差是否相等
B.判斷總體是否存在方差
C.分析各樣本數(shù)據(jù)之間是否存在顯著差異
D.研究各分類自變量對數(shù)值型因變量的影響是否顯著
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A.各組頻數(shù)與上一組頻數(shù)之比
B.各組頻數(shù)與下一組頻數(shù)之比
C.各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比
D.各組頻數(shù)與最大一組頻數(shù)之比
A.工資收入
B.產(chǎn)品等級
C.學生對考試改革的態(tài)度
D.企業(yè)的類型
A.-0.9
B.0
C.0.5
D.1.2
A.每個總體都服從正態(tài)分布
B.觀察值是相互獨立的
C.各總體的方差相等
D.各總體的方差等于0
A.反映一組數(shù)據(jù)的平均水平
B.比較多組數(shù)據(jù)的平均水平
C.反映一組數(shù)據(jù)的離散程度
D.比較多組數(shù)據(jù)的離散程度
最新試題
平均消費傾向是指當期居民可支配收入用于消費的比例。()
以下能夠改變一國的人口數(shù)量和構成人口的社會遷移的是()。
可以用來反映居民消費總量的指標是()。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個人終身的活動,在此意義上,教育可以按以下()進行區(qū)分。
隨著家庭和個人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()
按照中國現(xiàn)行的財政體制,財政收入管理以預算內(nèi)收入為主體,預算外收入是預算內(nèi)收入的補充。()
住戶活動包括()。
經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)構成,分別用()在總人口中各自占有的比重表示。
如果兩個變量統(tǒng)計相關,則它們一定是因果關系。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。