A.人力投資
B.物力投資
C.生產(chǎn)投資
D.教育投資
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A.實(shí)現(xiàn)教職工編制的合理定員
B.逐步建立起教師勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.建立健全的社會(huì)激勵(lì)機(jī)制
D.建立健全的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
A.余數(shù)分析方法
B.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法
C.現(xiàn)值折算法
D.“費(fèi)用——效率”分析計(jì)算法
A.有限性
B.適當(dāng)性
C.整體性
D.不可分性
A.教師利用率
B.教師平均課時(shí)數(shù)
C.教師平均課程門(mén)數(shù)
D.教師平均班級(jí)數(shù)
A.職工福利費(fèi)
B.獎(jiǎng)金
C.工資
D.業(yè)務(wù)費(fèi)
最新試題
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。