德國(guó)教育（）在903年出版了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”。開(kāi)啟了歐洲科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)研究的先河。

盧梭教學(xué)論的貢獻(xiàn)？

（）的教學(xué)論是建立在其實(shí)用主義或經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)的（）之上的。

在教育史上，第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論是德國(guó)教育家（）

課程與教學(xué)分離的認(rèn)識(shí)論根源：二元論。包括什么？

杜威確立的四個(gè)教育哲學(xué)命題“（）”、“教育是一種社會(huì)過(guò)程”、“（）”、“教育即生長(zhǎng)”。

英國(guó)著名的哲學(xué)家、教育家（）1859年發(fā)表的一篇著名文章《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程一詞。

盧梭的教學(xué)論思想？

加涅和（）是70年代認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計(jì)理論的代表人物。

第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的是（）