A、領導成員
B、在編人員
C、普通職員
D、聘用人員
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A、職業(yè)錨與能力、動機、價值觀互動
B、職業(yè)錨在實踐中選擇、認識、強化
C、職業(yè)錨有助于職業(yè)定位
D、職業(yè)錨是不可能變化的
A、最高地位
B、挑戰(zhàn)、冒險
C、不被控制
D、追求認可、追求穩(wěn)金
A、在大學階段一心關注學業(yè)，做到“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”
B、在大學高年級進行“創(chuàng)造性演習”，即做一些有創(chuàng)新意義的事情
C、開始求職前，首先了解宏觀就業(yè)形勢，做到知曉全局，掌握總體形勢
D、既注意提升智商，又注意提升情商
A、社會價值和自我價值
B、社會價值
C、人格價值
D、自我價值
A、從形式上看，固定單一，不夠靈活
B、從性質上看，它是一種繼續(xù)教育
C、從內吝上看，突出實用性
D、從目的來看，是提高素質和工作能力
最新試題
組織發(fā)展的重點不包括（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實際等個性特征，會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術創(chuàng)造、情感表達以及個性化活動的職業(yè)。
以下關于職業(yè)目標的組合，說法正確的有（）
為被指導者創(chuàng)造展示自己才能的機會，帶領他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導師計劃的（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
建立培訓機構和聘請專職教師指的是（）
幫助員工認清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
組織為適應內外環(huán)境的變化，在整個組織范圍內以及從最高管理層起都參與努力，通過利用行為科學知識對組織過程進行有計劃的干預，目的是改進和更新組織整體結構和人員狀況、提高組織效率、加強組織解決問題的能力，這被稱為（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產生的工作—家庭沖突類型屬于（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質，會被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動內容的職業(yè)。