A、職業(yè)錨與能力、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀互動(dòng)
B、職業(yè)錨在實(shí)踐中選擇、認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化
C、職業(yè)錨有助于職業(yè)定位
D、職業(yè)錨是不可能變化的
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A、最高地位
B、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)
C、不被控制
D、追求認(rèn)可、追求穩(wěn)金
A、在大學(xué)階段一心關(guān)注學(xué)業(yè)，做到“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”
B、在大學(xué)高年級(jí)進(jìn)行“創(chuàng)造性演習(xí)”，即做一些有創(chuàng)新意義的事情
C、開(kāi)始求職前，首先了解宏觀就業(yè)形勢(shì)，做到知曉全局，掌握總體形勢(shì)
D、既注意提升智商，又注意提升情商
A、社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值
B、社會(huì)價(jià)值
C、人格價(jià)值
D、自我價(jià)值
A、從形式上看，固定單一，不夠靈活
B、從性質(zhì)上看，它是一種繼續(xù)教育
C、從內(nèi)吝上看，突出實(shí)用性
D、從目的來(lái)看，是提高素質(zhì)和工作能力
A、抑郁質(zhì)—作家
B、膽汁質(zhì)—畫(huà)家
C、多血質(zhì)—律師
D、粘液質(zhì)—教師
最新試題
屬于基礎(chǔ)能力的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
組織發(fā)展目的不包括（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過(guò)工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）
導(dǎo)師計(jì)劃的功能包括（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
對(duì)工作和生活方面的問(wèn)題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
員工組織社會(huì)化過(guò)程是員工融入組織成為合格員工的過(guò)程，個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）