A.追求生物本能欲望
B.遵循快樂(lè)原則
C.要求毫無(wú)約束地尋求肉體快感
D.履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能
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A、咨詢(xún)目標(biāo)的確定不是任意的
B、咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問(wèn)題
C、應(yīng)該明確咨詢(xún)的預(yù)期效果
D、應(yīng)該靈活掌握咨詢(xún)目標(biāo)
A、制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),確定計(jì)分方法
B、盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目
C、指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要
D、明確所要測(cè)量的目標(biāo),并將其操作化
A、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
B、命題時(shí)假定規(guī)范不一致
C、涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
D、指出該行為是常見(jiàn)的,雖然是違規(guī)的
A、內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的
B、題目數(shù)量盡可能多些
C、內(nèi)容取樣要有代表性
D、題目間內(nèi)容相互獨(dú)立
A、建立親切和可信任的關(guān)系
B、評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度
C、對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造
D、影響人對(duì)行為的自我控制
最新試題
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類(lèi)主要依照()兩種分類(lèi)系統(tǒng)。
一般來(lái)說(shuō),在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性?xún)A向于()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。