A．《從政職業(yè)法》
B．《榮譽法典》
C．《漢謨拉比法典》
D．《謝爾曼》
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A.放松訓(xùn)練
B.社會技能訓(xùn)練
C.時間管理指導(dǎo)
D.自我指導(dǎo)訓(xùn)練
A.與現(xiàn)實沖擊療法基于不同的原理
B.讓求助者暴露在想像的恐懼之中
C.可以再造創(chuàng)傷情境
D.不必篩選治療對象
A.測量焦慮水平
B.學(xué)習(xí)放松技巧
C.建構(gòu)焦慮等級
D.逐級地系統(tǒng)脫敏
A.堅持一種不現(xiàn)實的標(biāo)準(zhǔn)
B.完美主義，害怕任何錯誤和缺點
C.尚能堅持較現(xiàn)實的標(biāo)準(zhǔn)
D.認(rèn)為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就是失敗
A.人們過多考慮想法的有效性
B.自動想法不可能是功能失調(diào)
C.人們很少考慮想法的真實性
D.自動想法有可能是不現(xiàn)實的
最新試題
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。
在孩子起名的問題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于（）。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
在600個學(xué)生中，答對某項目的人數(shù)為150人，則該項目的難度為（）。
給臨床資料賦予意義時能夠使用（）。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。