張某,女,23歲,未婚,銀行職員。
主要問題:與人見面時(shí)面紅耳赤、心慌氣促,緊張不安。
來訪情況:由家屬代述,求助者低頭不語,拒絕交談,回避心理咨詢師的目光。上小學(xué)和中學(xué)時(shí)成績較好,19歲考入某專科學(xué)校,某日發(fā)現(xiàn)新來的青年男教師講課時(shí)總是注視自己,認(rèn)為老師對自己有意思,課后聯(lián)想甚多。最終覺得可能是自作多情,因而羞愧不已。后來凡遇見該老師就面紅耳赤、心慌氣促。
以后覺得同學(xué)好像都看出了她的隱私,因而與同學(xué)們在一起也是手足無措、言行尷尬。一次要求同班的男生幫助而遭拒絕,覺得沒有人喜歡自己,更是羞于見人。好容易熬到畢業(yè),分配在某單位工作。但情況并未好轉(zhuǎn),仍不敢與同事面對面交談,更害怕與別人眼光對視。自知如此會招致非議,但苦于不能自拔。后別人介紹一男友,才貌均中意,卻因害怕會面,多次托詞,回避約會。雖同在一市居住卻多是鴻雁往來。一次遇上男方父親壽辰,無從推托,只得“鋌而走險(xiǎn)”。臨行前忑忐不安,一到男方家便頭昏目眩、全身發(fā)抖、語無倫次、大汗淋漓。遂被送往醫(yī)院。
此后幾乎羞見一切人,有時(shí)連自己家人同桌吃飯也感到不自然。為此,求助者十分痛苦,也很沮喪,甚至有活不下去的念頭。經(jīng)家人勸說來進(jìn)行心理咨詢。 其他情況:平素性格內(nèi)向敏感、勤學(xué)好勝。自幼家境不好,兒時(shí)便頗知幾分人情冷暖、世態(tài)炎涼。姐弟三人,排行第一,有兩個(gè)弟弟。家中重男輕女,兩個(gè)弟弟經(jīng)常欺負(fù)她。父親性格固執(zhí),對孩子要求嚴(yán)格,以打罵教育為主,母親總是護(hù)著孩子。 EPQ測試結(jié)果(T分):E量表為40,N量表為65,P量表為55,L量表為50。
A、焦慮
B、抑郁
C、恐懼
D、強(qiáng)迫
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段某,男性,18歲,未婚,大學(xué)生自我陳述:緊張、心慌、易疲勞、記憶力下降等一年。求助者回憶從小學(xué)進(jìn)初中時(shí),開始偶爾出現(xiàn)緊張,心跳快,頭昏,有時(shí)還影響思考,因不厲害而沒太在意??墒亲詮囊荒昵埃忌洗髮W(xué),并且住校以后,癥狀日漸嚴(yán)重,緊張加重,特別是在澡堂洗澡時(shí)更害怕,幾乎不敢去澡堂里洗澡。容易出汗,心慌,頭暈,注意力不集中,無法靜心念書,想其他事情,記憶力明顯下降,反應(yīng)遲鈍。身體虛弱,特別容易疲勞,常莫名其妙的想發(fā)火,但又不敢。夜晚常常不易入睡,在床上翻來覆去,想事情,許久才能入眠。了解資料:求助者出生于普通家庭,父親曾受高中教育,在某工廠做事,母親在某單位做服務(wù)工作,因是獨(dú)子,父母都很疼愛他,并且自小鼓勵他用功、念書,進(jìn)大學(xué)。其父母關(guān)系不和,經(jīng)常爭吵,母親經(jīng)常責(zé)罵父子兩人。求助者性格內(nèi)向、文靜,膽小怕事,喜歡和女同學(xué)交往。從上述收集的案例資料,請回答下列問題:
該案例產(chǎn)生心理障礙的可能原因有()
A、同學(xué)看不起他
B、性格因素
C、父母關(guān)系不和
D、父母溺愛
A、填圖
B、知識
C、數(shù)字
D、領(lǐng)悟
最新試題
不伴有幻覺和妄想,且社會功能無損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作是()。
職業(yè)道德的激勵功能的實(shí)現(xiàn)途徑主要有()。
在發(fā)現(xiàn)求助者的問題是由社會性原因引起時(shí),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)查詢求助者()。
精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋,下列基本命題中不正確的是()。
在德的優(yōu)先性選擇的基礎(chǔ)上,在相近的職業(yè)道德狀態(tài)下,才能主要包括()方面。
感覺閡限包括()。
團(tuán)體心理咨詢與個(gè)別心理咨詢的目標(biāo)都是()。
()是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
職業(yè)道德基本原則的集體主義的內(nèi)涵有()。
遠(yuǎn)期療效評估的工作程序不包括()。