A.職業(yè)化階段
B.專業(yè)化階段
C.專門化階段
D.非職業(yè)化階段
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A.非職業(yè)化階段
B.職業(yè)化階段
C.專門化階段
D.專業(yè)化階段
A.公務(wù)員
B.專家
C.國家干部
D.專業(yè)人員
A.生存權(quán)
B.安全權(quán)
C.受尊重權(quán)
D.受教育權(quán)
A.新教師入職輔導(dǎo)
B.師范教育
C.個人行動研究
D.在職培訓(xùn)
A.自我分析
B.環(huán)境分析
C.確立目標(biāo)
D.擬定專業(yè)發(fā)展的路徑
A.教育名著的細(xì)讀咀嚼
B.教育案例開發(fā)
C.個人教育博客創(chuàng)建
D.聽課
A.它是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的整體反映和最直接的反映
B.在社會道德上,師生關(guān)系是一種授受關(guān)系
C.師生之間的教育關(guān)系具有工具性的目的
D.課外活動是構(gòu)建良好師生關(guān)系的首要途徑
A.某老師十分關(guān)注學(xué)生的成績
B.某老師非常關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)組對自己的評價
C.某老師很關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的精通于熟練
D.某老師特別關(guān)注班級經(jīng)營管理
A.推卸責(zé)任是常見的事情
B.沒有合作
C.學(xué)生不僅道德差,而且學(xué)習(xí)也差
D.教師一離開課堂,學(xué)習(xí)就明顯松垮
A.社交能力較差
B.自我意識不強
C.學(xué)習(xí)目的實用化
D.職業(yè)理想缺乏
最新試題
“大學(xué)教育,既貴專精,尤貴宏通”,這是在要求教師要有()。
教師學(xué)識再淵博,教學(xué)水平再高,但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意,將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等,這樣的教師終究不會贏得學(xué)生的敬重,這是指()。
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有()
師生關(guān)系是維系教育活動必不可少的基本要素,建立良好師生關(guān)系的最主要途徑是()。
教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展,這是屬于()
某老師非常焦慮、緊張,其壓力特別大,依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論,以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有()
以下屬于放任型師生關(guān)系中學(xué)生的反映的有()。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有()
著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的()。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中,還沒分離出來的階段是()。