A.共情技術(shù);
B.情感反應(yīng)技術(shù);
C.具體化;
D.澄清技術(shù)
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A.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性;
B.教師勞動(dòng)的高難度;
C.教師勞動(dòng)的高強(qiáng)度;
D.教師勞動(dòng)的學(xué)術(shù)性
A.精神分析理論;
B.行為學(xué)習(xí)理論;
C.人本主義理論;
D.認(rèn)知理論
A.具體思維;
B.形象思維;
C.抽象思維;
D.圖形思維
A.同化作用
B.異化作用
C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解
D.以上都不是
最新試題
()是指服務(wù)人員對(duì)服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見(jiàn)老虎,給人的情緒感受是不一樣的”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。
如果()太低,會(huì)延誤服務(wù)時(shí)機(jī),使客人受到冷落。
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
如果服務(wù)員過(guò)于(),會(huì)使消費(fèi)者對(duì)服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過(guò)急的感覺(jué)。
音樂(lè)療法的作用不包括哪個(gè)?()
態(tài)度形成的初級(jí)階段的表現(xiàn)是()。
如果()太低,對(duì)周?chē)l(fā)生的一切熟視無(wú)睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
態(tài)度的形成來(lái)自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。