邏輯設(shè)計(jì)的主要工作是：（）。

數(shù)據(jù)抽象有3種方法：（），（）和（）。

如果有3個(gè)不同的實(shí)體集，它們之間存在著一個(gè)M：N：P聯(lián)系，那么根據(jù)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型的規(guī)則，這個(gè)ER結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式個(gè)數(shù)為（）

把ER圖轉(zhuǎn)換成UML圖的具體思路是什么？

UML類圖中的關(guān)聯(lián)相當(dāng)于ER模型中的（）

UML類圖中的對(duì)象相當(dāng)于ER模型中的（）

如果有10個(gè)不同的實(shí)體集，它們之間存在著12個(gè)不同的二元聯(lián)系（二元聯(lián)系是指兩個(gè)實(shí)體集之間的聯(lián)系），其中3個(gè)1：1聯(lián)系，4個(gè)1：N聯(lián)系，5個(gè)M：N聯(lián)系，那么根據(jù)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型的規(guī)則，這個(gè)ER結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式集中主鍵和外鍵的總數(shù)分別為（）

概念設(shè)計(jì)階段可分為3步來完成：（），（）和（）。

數(shù)據(jù)抽象中，分類方法抽象了對(duì)象值和類型之間的（）語義；聚集方法抽象了對(duì)象類型和成分類型之間的（）語義；概括方法抽象了類型之間的（）語義，也稱為（）語義。

在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）