明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時(shí)代（1603~1867），隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語(yǔ)教材。

1952年9月28日，原“專修班”更名為“（）”。

遷移、正遷移、負(fù)遷移

（）年（）月，國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部正式推出新漢語(yǔ)水平考試。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得

2004年4月，教育部正式啟動(dòng)“（）”

根據(jù)測(cè)試的目的（用途）分類： （）、（）、（）、（）。

（）年北京語(yǔ)言學(xué)院第一個(gè)建立對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科教育。（）年北語(yǔ)開始招生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科教學(xué)論碩士，（）年北語(yǔ)開始招生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向的“語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”博士，（）年第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ) 博士點(diǎn)在北京語(yǔ)言文化大學(xué)。

1952年向國(guó)外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語(yǔ)教師（）。

第一部吸收功能法的教材是（）年北語(yǔ)編寫的（）