下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會文化生活的特征（）

認(rèn)為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）

“教育即生活”的提出者是（）

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

雙軌學(xué)制

試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有（）

簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的基本原則。

一個規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)包括的基本要素是（）

試述學(xué)生評價(jià)的功能。