A.感知?jiǎng)幼麟A段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、
B.感知運(yùn)算階段、動(dòng)作運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
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A.夸美紐斯
B.孔德
C.涂爾干
D.盧梭
A.要求的特點(diǎn)
B.作用的特點(diǎn)
C.重視的程度
D.作用的方向
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.拉伊
A.公元前1000年左右
B.公元前1500年左右
C.公元前2000年左右
D.公元前2500年左右
最新試題
學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，在諸多因素中，對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問(wèn)題管理屬于（）
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征（）
在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓（）
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于（）
試述科技革新對(duì)課程變革的影響。
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為（）。
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）
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