A.難度
B.信度
C.區(qū)分度
D.效度
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A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
A.“生理缺陷說(shuō)”
B.“挫折一侵犯說(shuō)”
C.“手段一目標(biāo)說(shuō)”
D.“差異交往說(shuō)”
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論
A.20世紀(jì)40年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
最新試題
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
雙軌學(xué)制
教師職業(yè)的社會(huì)作用主要有哪些?
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
簡(jiǎn)述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。
教師教育研究的基本方法有()
觀(guān)察