A、大喜過忘、喋喋不休、牽腸掛肚、洛繹不絕
B、斬釘載鐵、失魂落魄、寵然大物、不動聲色
C、銀光閃閃、一如既往、不容爭辯、依依不舍
D、懸崖絕壁、中流砥柱、再接再勵、夜以繼日
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A、童話書
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A、他今天一定不會來。
B、今天他一定不會來。
C、他今天一定會不來。
D、他今天不一定會來。
A、持續(xù)
B、連續(xù)
C、繼續(xù)
A、安詳
B、慈祥
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A、安詳
B、慈祥
C、慈愛
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C、老,舊,過去的
D、原來的E存心;
A、跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高
B、顏色重
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白熾燈泡是誰發(fā)明的()。
下面句子中只有一個錯別字的一組是()。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是()。
下列句子中,沒有語病且句意明確的一項(xiàng)是()。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、()、情感態(tài)度四個方面加以闡述。
下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。
某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的()。
在教學(xué)過程中動態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。
生物進(jìn)化的直接證據(jù)是()。