A、學(xué)問
B、事功
C、道德
D、思維質(zhì)量
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A、李遠(yuǎn)志
B、李政道
C、朱棣文
D、楊振寧
A、生產(chǎn)力的所有權(quán)與使用權(quán)分離
B、生產(chǎn)要素的所有權(quán)與使用權(quán)分離
C、企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離
D、從社會(huì)獲取資金
A、學(xué)問
B、事功
C、道德
D、思維質(zhì)量
A、依據(jù)
B、特征
C、基本內(nèi)涵
D、定義
A、政府要限制人民權(quán)力
B、政府要保護(hù)人民權(quán)力
C、政府要為民謀利
D、政府不與民爭(zhēng)利
最新試題
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）